Essay - Students' Failure in English রচনা - ছাত্রছাত্রীদের ইংরেজিতে দুর্বলতা

Essay - Students' Failure in English

Introduction: English is an international language. To adjust with the modern developed world, we must lean English. English becomes a fearful subject to our students They are failing in English in their exams. Different causes are apparent for this massive failure.  

Subconscious fear in English: English is a foreign language. It is highly rich and dynamic. Definitely, it is difficult to learn a foreign language. This difficulty becomes higher if there is the lack of learning environment of tha language. Our students feel fear in learning English. These are ingrained within their mind so highly that they cannot come out of these fears. They lose heart when they think of reading this. They feel they have no capacity and power to acquire competency in English. This type of subconscious fear dissuades them to attend to English whole-heartedly Again, the premonitions about the difficulties of English also impede the students' normal progress in English.  

No fixed learning method: Our students are not fully responsible for these massive failures in English. Our overall situation is greatly responsible for this. It is a matter of great regret that we have no fixed English learning method. We are still experimenting on different methods. Our students are lost within these methods. Our syllabuses are changing, modifying without any logical grounds. We can not still select whether our students will follow grammar-translation method or communicative method. The indecision's here greatly hamper our students' progress. Not only that, different institutions follow their own methods. There is no fixed method for everyone. This also accelerates the failures at an alarming rate.  

Lack of proper books: The fears in English also increase when our students do not get proper books for their learning. They become restless and fall in tension. The books available in our country fail to instill the students to learn the basic rules in English. Again, the books encourage the students to memorise the answers instead of flourishing their latent talents. Thus the lack of proper books is another glaring cause of our students' failure in English.  

Lack of trained teachers: We have also shortage of trained teachers. Our teachers themselves do not know how to create the students' attentions in English. They have no proper experience in communicative English. Their classes are based on lecture method. The students are encouraged to memorise the answers. Our teachers also find no suitable atmosphere to teach the students in English. Their classroom lectures are mother-tongue based. Thus there creates an indifference among the students to learn English suitably. 

Lack of sufficient materials: English is a language. It is a medium of expression. If the young learners fail to express their emotion, feelings etc. in target language, they must fail. The communicative language method or Audio-lingual method needs sufficient materials which are dearth in our institutions. Even the communicative English books written under the auspices of our National Curriculum and Text Book Board are materials based. But these materials are not available. These pose a great hindrance for our students to learn English.

No learning environment: English is taught in our country as a foreign language. There is none in our country whose mother tongue is English. Thus our Bengali speaking students cannot use English in their practical life. English which they learn is only in classes. Outside the classes, English remains untouched to them. If suitable atmosphere prevails in our country, our students get interest in English. 

Our exam. method: Our exam. methods are also responsible for our students' failure in English. Our exam system is writing-based. This system is run to understand the students' memory power. But ignoring skill-based education, memory can not beget good results. Again the curriculum of our English is not suitable enough to touch the students' soft mind. The students only want to cross the huddles of exam. They attend more on memorization instead of acquiring practical knowledge. Thus our exam system also appears as a bar for our students' good results in English.  

Conclusion: In this globalize world, English language occupies the highest place. So, we must learn it. We have to create suitable atmosphere for our students to do well in exam. We must remove all the obstacles. If we can shake off all these, it is hoped our students will cut a good figure in English exams.

রচনা - ছাত্রছাত্রীদের ইংরেজিতে দুর্বলতা

ভূমিকা: ইংরেজি একটি আন্তর্জাতিক ভাষা। আধুনিক উন্নত বিশ্বের সাথে খাপখাওয়াতে আমাদের অবশ্যই ইংরেজি শিখতে হবে। আমাদের ছাত্রছাত্রীদের কাছে ইংরেজি একটি ভীতিজনক বিষয়। পরীক্ষায় তারা ইংরেজিতে অকৃতকার্য হচ্ছে। এ ব্যাপক হারে ফেলের জন্য বিভিন্ন হয়।

 ইংরেজিতে অসচেতনামূলক ভয়: ইংরেজি একটি বিদেশি ভাষা। এটি অত্য মূল্যবান এবং সচল। সত্যিই, একটি বিদেশি ভাষা শেখা কঠিন। এ জটিলতা বেড়ে যায় যদি সেই ভাষা শেখার পরিবেশের অভাব থাকে। আমাদের শিক্ষার্থীরা ইংরেজি শিখতে ভয় পায়। এগুলো তাদের মনের মধ্যে এক বন্ধমূল যে তারা এ ভয় থেকে বেরিয়ে আসতে পারে না। যখন তারা ইংরেজি পড়ার কথা চিন্তা করে, তারা পড়ার আগ্রহ হারায়। তারা অনুভব করে ইংরেজিতে দক্ষতা অর্জন করতে তাদের সামর্থ্য নেই। এ ধরনের ভয় তাদেরকে পরিপূর্ণরূপে মনোযোগী বিরত রাখে। আবার ইংরেজির সমস্যা সম্পর্কে পূর্বলক্ষণগুলোও শিক্ষার্থীদের ইংরেজিতে স্বাভাবিক উন্নতি করতে বাধা দান করে।  

ছাত্রছাত্রীদের ইংরেজিতে দুর্বলতা: আমাদের শিক্ষার্থীরা ব্যাপকহারে অকৃতকর্মের জন্য পরিপূর্ণরূপে দায়ী নয়। আমাদের সার্বিক অবস্থা এ ব্যাপকভাবে দায়ী। এটা একটি পরিতাপের বিষয় যে আমাদের ইংরেজি শেখার জন্য কোন নির্দিষ্ট পদ্ধতি নেই। আমরা এখানে বিভিন্ন পদ্ধতির উপরে পরীক্ষা করছি। আমাদের শিক্ষার্থীরা এ পদ্ধতিতে আচ্ছন্ন হয়ে পড়েছে। কোন যুক্তি ছাড়াই আমাদের সিলেবাস পরিবর্তন হচ্ছে। আমরা এখনো নির্বাচন করতে পারিনি আমাদের শিক্ষার্থীরা ব্যাকরণ- অনুবাদ পদ্ধতি বা যোগাযোগ পদ্ধতি অনুসরণ করবে কি না। সিদ্ধান্তহীনতাটি আমাদের ছাত্রছাত্রীদের ইংরেজিতে উন্নতি ব্যাপকভাবে ব্যাহত করে। শুধু তাই নয়, বিভিন্ন শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তদের নিজেদের পদ্ধতি অনুসরণ করে। প্রত্যেকের জন্য নির্দিষ্ট কোন পদ্ধতি নেই। এটাও আশংকাজনকভাবে ইংরেজিতে অকৃতকার্য হওয়ার কারণ। 

উপযুক্ত বইয়ের অভাব : ইংরেজিতে ভয় আরো বেড়ে যায় যখন আমাদের শিক্ষার্থীরা শেখার জন্য উপযুক্ত বই না পায়। তারা অস্থির হয়ে যায় এবং চিন্তিত হয়ে পড়ে যায়। আমাদের দেশে প্রচুর বই থাকতে ছাত্রছাত্রীরা ইংরেজির মূল নিয়মগুলো শিখতে ব্যর্থ হয়। আবার বই শিক্ষার্থীদের সুপ্ত প্রতিভা সমৃদ্ধশালী করার পরিবর্তে উত্তর মুখস্থ করতে উৎসাহিত করে। যথাযথ বইয়ের অভাব আমাদের শিক্ষার্থীদের ইংরেজিতে ফেল করার আরো একটা চোখ ধাঁধানো কারণ। 

প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত শিক্ষকের অভাব: আমাদের প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত শিক্ষকের অভাব রয়েছে। আমাদের শিক্ষকরা জানেন না কিভাবে ছাত্রছাত্রীদের ইংরেজিতে মনোযোগ সৃষ্টি করতে হবে। তাদের যোগাযোগ ইংরেজির উপর যথাযথ অভিজ্ঞতা নেই। তাদের ক্লাসগুলো বক্তৃতাভিত্তিক। ছাত্রছাত্রী ক্লাস করতে উৎসাহিত হয় না। আমাদের শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শিক্ষা দিতে উপযুক্ত পরিবেশ পায় না। তাদের শ্রেণিকক্ষের বক্তৃতা মাতৃভাষা ভিত্তিক। যে তাই ছাত্রছাত্রীদের মধ্যে উপযুক্তভাবে ইংরেজি শিখতে উদাসীনতার সৃষ্টি হয়। 

পর্যাপ্ত উপকরণের অভাব : ইংরেজি একটি ভাষা। এটা মত প্রকাশের একটি  মাধ্যম। যদি তরুণ শিক্ষার্থীরা তাদের লক্ষণীয় ভাষায় অনুভূতি প্রকাশ করতে ব্যর্থ হয়, তারা অবশ্যই অকৃতকার্য হবে। যোগাযোগপূর্ণ ভাষা পদ্ধতি এবং জিহ্বামূলীয় শ্রবণ পদ্ধতির ক্ষেত্রে পর্যাপ্ত উপকরণ প্রয়োজন সেগুলো আমাদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অপ্রতুল। এমনকি আমাদের যোগাযোগমূলক বইগুলো জাতীয় পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক বোর্ডের পৃষ্ঠপোষকতায় উপকরণ ভিত্তিক লেখা হয়। কিন্তু উপকরণগুলো পর্যাপ্ত নয়। এগুলো শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখার ক্ষেত্রে একটি বিরাট বাধা মনে করা হয়।  

শিক্ষার পরিবেশের অভাব : আমাদের দেশে বিদেশি ভাষা হিসেবে ইংরেজিতে কথা বলা হয়। আমাদের দেশে এমন কেউ নেই যে তার মাতৃভাষা ইংরেজি। একারণে আমাদের বাংলাভাষী শিক্ষার্থীরা তাদের বাস্তব জীবনে ইংরেজি ভাষা ব্যবহার করতে পারে না। ইংরেজি যা তারা কেবল শ্রেণিতেই শেখে। শ্রেণির বাইরে, ইংরেজি তাদের কাছে অদৃষ্ট থাকে। যদি আমাদের দেশে যথোপযুক্ত সুযোগ সুবিধা দেওয়া হয়, আমাদের ছাত্রছাত্রীরা ইংরেজি শেখার আগ্রহ পাবে। 

আমাদের পরীক্ষা পদ্ধতি : আমাদের ছাত্রছাত্রীরা ইংরেজিতে ফেল করার জন্য আমাদের পরীক্ষা পদ্ধতিও দায়ী। আমাদের পরীক্ষা পদ্ধতি লিখিত ভিত্তিক। এ পদ্ধতি শিক্ষার্থীদের স্মৃতিশক্তি বুঝার জন্য পরিচালিত হয়। কিন্তু দক্ষতাভিত্তিক শিক্ষা এড়িয়ে গিয়ে ভালো ফলাফল করা যায় না। আবার আমাদের ইংরেজির পাঠ্যক্রম শিক্ষার্থীদের কোমল মন স্পর্শ করার জন্য উপযুক্ত নয়। শিক্ষার্থীরা শুধু পরীক্ষাগুলো অতিক্রম করতে চায়। তারা বাস্তব জ্ঞান অর্জন করার পরিবর্তে মুখস্থের উপর অধিকতর মনোযোগ দেয়। একারণে আমাদের পরীক্ষা পদ্ধতি শিক্ষার্থীদের ইংরেজিতে ভালো ফলাফলের বাধা হিসেবে দৃষ্টিগোচর হয়।  

উপসংহার : এ বৈশ্বিক পৃথিবীতে ইংরেজি ভাষা সবচেয়ে উচ্চ স্থান দখল করে আছে। তাই এটা শিক্ষা আবশ্যক। আমাদের শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষায় ভালো করার উপযুক্ত পরিবেশ সৃষ্টি করতে হবে। আমরা অবশ্যই সব বাধা বিপত্তি দূর করব। যদি আমরা এসব কিছু ঝেড়ে ফেলতে পারি, আশা করা যায় আমাদের শিক্ষার্থীরা ইংরেজি পরীক্ষায় ভালো ফলাফল করবে।